5 Maniere om produktiwiteit te verbeter wat jy by kinders moet leer

2024 Outeur: Malcolm Clapton | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 03:44

Leen hul benadering om ongewone probleme op te los en wees meer nuuskierig.

1. Probeer altyd nuwe dinge leer

Jong kinders soek instinktief kennis. Dit is 'n integrale deel van hul aard. Hulle beweeg aktief, neem waar wat rondom gebeur, onthou hul indrukke. In die proses begin hulle teorieë oor die struktuur van die wêreld vorm.

In die vroeë kinderjare word hulle geassosieer met konsepte van familie en die gevolge van verskeie aksies (byvoorbeeld, wat gebeur as jy 'n sippiebeker oor en oor op die vloer gooi). Soos hulle ouer word, word hierdie teorieë meer kompleks, en kinders kom met wonderlike (en soms skreeusnaakse) idees. Byvoorbeeld, dat die wind verskyn wanneer bome hul blare beweeg.

Volwassenes, aan die ander kant, dink gewoonlik nie oor hoe om iets nuuts te leer of 'n sekere verskynsel te verstaan nie, maar oor hoe om take te voltooi. En hulle word soos 'n kind wat aangesê is wat om met 'n speelding te doen en nie meer sy eie verbeelding hoef te gebruik nie. In so 'n toestand kan jy nie aan iets interessants dink nie.

Herinner jouself dus daaraan dat daar nog baie onbekend is. Word geïnspireer deur 'n kind se begeerte om nuwe verduidelikings vir bekende dinge te soek.

2. Verken

In 1933 het verpleegster Harriet Johnson beskryf hoe kinders blokke hanteer. Ongeag ouderdom, draai hulle hulle eers in hul hande om, ondersoek die tekstuur en gewig. En dan begin hulle nie dadelik in komplekse strukture vou nie, maar dra dit eenvoudig saam. En net wanneer hulle 'n bietjie ondervinding het, probeer hulle iets soos huise bou.

Hieruit kan ons 'n eenvoudige gevolgtrekking maak: dit is redelik natuurlik en selfs nuttig om die probleem in meer besonderhede te bestudeer voordat u 'n manier kies om dit op te los.

By kinders gebeur dit outomaties, maar volwassenes is beter daaraan toe om sulke studies doelbewus te beplan. Gee jouself tyd om oor verskillende oplossings te dink en vrae te vra wat met die eerste oogopslag na buitestanders lyk. Wees oop vir die onverwagte en dan sal jy onkonvensionele benaderings tot besigheid vind.

3. Begin van voor af

Onlangs begin baie meesterklasse met een of ander ingenieursprobleem. Jy moet byvoorbeeld 'n toring van pasta en plakband bou, of 'n veer met strooitjies en papierkoppies laat vlieg. Ontwerp- en spanwerkspesialis Tom Wujec doen gereeld 'n soortgelyke oefening met malvalekkers.

Oor agtien minute moet elke span 'n stabiele toring van spaghetti bou om die malvalekkers bo-op te hou. Hoe hoër die toring, hoe beter. Volgens Wujetz is dit nie volwassenes wat die beste vaar nie, maar voorskoolse kinders.

Die rede is in verskillende benaderings tot besigheid. Volwassenes kies gewoonlik 'n leier, bespreek planne en delegeer verantwoordelikhede. Bou oor die algemeen op vorige ondervinding in probleemoplossing. Of hulle rekonstrueer bestaande voorwerpe (die mees algemene opsie is die Eiffeltoring). Dit is 'n goeie benadering wanneer u 'n tipiese taak hanteer. Maar die macaroni-malvalekkertoring is 'n heeltemal nie-standaard besigheid, so dit is beter om van die bagasie van kennis te vergeet.

Kinders het nog min ervaring, die meeste situasies is vir hulle nuut en ongewoon. Hulle beperk hulle nie tot die herhaling van die torings wat hulle eens gesien het nie. Met 'n gebrek aan standaard beproefde oplossings, kom hulle met ongelooflike konstruksies wat volwassenes nie kan dink nie. Herinner jouself hieraan wanneer jy met iets ongewoons gekonfronteer word. En in plaas daarvan om dadelik op dieselfde manier op te tree, begin van voor af.

4. Verbind jou verbeelding

Kinders gebruik nie net bestaande voorwerpe op 'n ongewone manier nie, maar kom ook met iets vorendag in die proses van speel. Hulle sien byvoorbeeld 'n telefoon in enige reghoekige voorwerp en gebruik dit vir die pret. Of hulle verander vir 'n rukkie in 'n soort dier. Met die eerste oogopslag is daar niks besonders indrukwekkend hieraan nie. Maar hierdie verhoogde kreatiwiteit het belangrike funksies.

Dit lei tot innovasie, waardeur kinders die doelwitte van die spel bereik ten spyte van beperkte hulpbronne.

Volwassenes, wanneer hulle voor 'n taak te staan kom, raak dikwels obsessief met struikelblokke. Ons weet dat een oplossing nie toegepas kan word nie as gevolg van rede A, 'n ander as gevolg van faktor B. Natuurlik is dit geen sin om energie te mors op iets vanselfsprekend onmoontlik nie. Maar tog, probeer soms dink soos kinders, wat dink dat alles sal uitwerk. Probeer om die realistiese benadering met die verbeelding te balanseer.

5. Moenie ongenooide hulp prysgee nie

Reeds op 'n vroeë ouderdom verander kleuters hul gedrag om doelwitte beter te bereik terwyl hulle speel. Insluitend reageer op onverwagte hulp van opvoeders. Die navorsers het dit opgemerk nadat hulle die kinders in die kleuterskool waargeneem het. Dikwels het die kind die advies wat ontvang is, gebruik om die probleme wat ontstaan het op te los en vinnig teruggekeer na sy spel, en in die proses iets nuuts geleer.

Dit stem ooreen met Lev Vygotsky se leerteorie. In die vroeë 1930's het hy die konsep van "sone van proksimale ontwikkeling" met betrekking tot kinders bekendgestel, maar hierdie konsep geld ook vir volwassenes. Elke persoon kan 'n taak voltooi deur een van twee vlakke van ontwikkeling te gebruik - werklik of potensieel.

Relevant stem ooreen met wat ons op ons eie kan doen - doen byvoorbeeld ons tipiese werk. Potensiaal - wat ons met 'n bietjie hulp kan doen wanneer ons nie 'n klaargemaakte antwoord kry nie, maar in die regte rigting gedruk word. Tussen hierdie twee vlakke is daar 'n sone van potensiële ontwikkeling.

Stel jou 'n kind voor wat 'n verlore speelding soek. As jy nie eers weet waar sy is nie, kan jy steeds help met die soektog. Stel byvoorbeeld voor om onder die rusbank of in die volgende kamer te kyk. Volgens Vygotsky vind leer juis op hierdie oomblik plaas, wanneer 'n meer ervare persoon help om meer te bereik as wat ons alleen sou bemeester het.

Deur op advies te reageer, verkry ons kennis en memoriseer ons nuwe strategieë. Gevolglik styg die huidige vlak van ontwikkeling.

By die werk word ons ook voortdurend voor informele take en idees gekonfronteer, maar gewoonlik benader ons dit met ons huidige vlak van ontwikkeling. Dit lyk vir ons of ons nie hulp nodig het nie, en ongevraagde advies is nogal irriterend. Maar dit is hierdie soort advies van kollegas of leiers wat ons vlak van ontwikkeling kan verhoog en ons meer produktief kan maak. Moet dus nie haastig wees om hulle te ontslaan nie.