Hoe om jou kind te help om Engels te leer

2024 Outeur: Malcolm Clapton | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 03:44

Die kind wil op geen manier Engels leer nie, sy grade laat veel te wense oor, en jy weet nie hoe om alles te verander nie? Ons gas Pavel Burtovoy het sy eie metode ontwikkel en is vandag gereed om jou te help om uit die pedagogiese impasse te kom.

Die seun studeer vir die tweede jaar Engels op skool. Ek het onlangs uitgevind dat sy kennis op hierdie gebied net aaklig is. Selfs die alfabet het probleme gehad. Ek moes iets doen.

Om een of ander rede het die metode om woorde te memoriseer met dubbelzijdige kaarte nie in ons situasie gewerk nie. Waarskynlik weens swak kennis van die alfabet. Ek swyg oor die algemeen oor verskeie programme vir 'n slimfoon: die kind se motivering om 'n taal aan te leer is nie nul nie, maar eerder negatief, sodat hy in hierdie programme kan belangstel.

Ek moes staatmaak op die ervaring van my voorgangers om my eie metode te ontwikkel en te toets. Wel, en hou persoonlik toesig oor die leerproses.

Bietjie teorie

Memorisering kan gereduseer word tot 'n sikliese proses van drie komponente:

1. Persepsie.
2. Herhaling.
3. Toets.

Wanneer ons wil hê dat die inligting deur die kind onthou moet word, word die taak meer ingewikkeld: dit is nie duidelik hoe goed hy dit waargeneem het, hoeveel keer hy dit herhaal het nie, en toetsing van die student lei tot stres en negatiewe emosies in die geval van 'n swak resultaat.

Kom ons kyk na al drie komponente van die memoriseringsproses en hoe jy dit kan verbeter.

Persepsie

Vir hoë kwaliteit persepsie is dit wenslik om soveel tipe geheue as moontlik te gebruik: ouditief, visueel, motories. Jy kan ook so 'n verskeidenheid soos verbale geheue byvoeg.

Herhaling

Wanneer die materiaal herhaal word, het vreemd genoeg meervoudige opname van die bestudeerde woorde met hul gelyktydige uitspraak geblyk 'n effektiewe metode te wees.

Ek lees van hierdie metode in die memoires van 'n Sowjet-intelligensie-offisier. Hy het hierdie tegniek die doeltreffendste genoem om woordeskat te vergroot.

Die doeltreffendheid van die kombinasie van meervoudige herskryf van woorde met hul gelyktydige uitspraak kan verklaar word deur die feit dat alle moontlike tipes geheue by die proses betrokke is.

Herskryf laat jou toe om die memoriseringsproses te outomatiseer, om dit te depersonaliseer. Daarbenewens dokumenteer die opgeneemde woorde die feit van herhaling en laat jou toe om uit te vind watter materiaal beter onthou word en watter slegter.

Toets

Wanneer kennis getoets word, sal dit goed wees om die feit van toetsing vir die kind weg te steek, maar laat die beloning as dit suksesvol geslaag is. Dit wil sê, steek die sweep weg, maar steek die wortel op elke moontlike manier uit.

As kennis bevestig word, dan word die siklus "persepsie - herhaling - toetsing" onderbreek. Indien nie, herhaal ons. Dit skep 'n aansporing om al die materiaal vinniger te leer.

Terselfdertyd word kennis in porsies verkry en in porsies gekontroleer, en nie so nie: "Sit, nou sal ek kyk hoe jy geleer het wat jy vandag gevra is."

Hoe die metode werk

Aangesien my seun nie die alfabet baie goed geken het nie, het ons met hom begin. Ek het die eenvoudigste resepte op die internet gevind, soortgelyk aan hierdie:

Eerstens het ek van my seun 'n volledige assosiasie gekry van die uitspraak van elke letter met die skryf daarvan: dit sal in die toekoms baie belangrik wees. Na die alfabet het ons oorgegaan na woorde. Hiervoor het ek 'n gewone studenteboekie in 'n liniaal of velle uit so 'n notaboek gebruik en gebruik steeds. In die kantlyne skryf ek die Russiese betekenisse van die woorde (uitdrukkings) wat aangeleer moet word.

Op die ooreenstemmende reëls moet jy hierdie woorde in Engels skryf. Aangesien elke woord nuut is, gee ek vir die eerste keer toestemming om dit uit die handboek oor te skryf. Dan skryf die seun die woord soveel keer as wat op die lyn pas.

Terselfdertyd skryf hy nie net nie, maar sê elke keer die woord hardop.

Aan die einde draai die laken om, en daar is 'n verrassing! Op die kantlyne is dieselfde Russiese woorde, en hul Engelse eweknieë moet al die reëls invul, maar sonder om in die handboek te loer.

Drie belangrike punte:

1. Ek skree nie op die kind nie, ek blameer hom nie vir sy foute nie.
2. As hy nie die spelling onthou nie, dan spel ek hom (dit is waar 'n goeie kennis van die alfabet handig te pas kom).
3. As 'n kind 'n woord geskryf en uitgespreek het sonder om die eerste keer te vra, dan is daar 'n ooreenkoms tussen ons dat hy dit nie op die hele reël herhaal nie. In die toekoms word die woord van die lyste verwyder. Daar word beskou dat dit aangeleer is en die siklus "persepsie - herhaling - toetsing" word daarvoor voltooi.

Die proses word herhaal totdat alle woorde van die oorspronklike lys uitgeskakel is. Die foto hieronder wys omtrent die vierde iterasie.

Op dieselfde manier het ons voorheen die alfabet saam met ons seun geleer. Ek het in die kantlyne in Russies geskryf "hey", "bi", "si", "di" ensovoorts, en my seun het die reëls in Engelse hoof- en kleinletters ingevul.

Voor- en nadele van die metode

Die metode het verskeie sterk punte. Byna alle tipes geheue is betrokke: ouditief, visueel, verbaal en motories. Leer is stresvry, die student se selfbeeld ly nie daaronder nie.

Die reëls van die spel is eenvoudig en regverdig. Ons kan sê dat die metode outomaties werk en die resultaat lyk asof vanself. 'n Aanskoulike demonstrasie van die dialektiese beginsel van die oorgang van kwantiteit na kwaliteit. Die algoritme is van toepassing vir die herhaling van vergete materiaal en is maklik skaalbaar vir verskillende woordgroottes.

Die metode verskaf aan die student objektiewe kriteria om die doelwit te bereik. Daar is werklike aansporings om alles vinnig te leer en te gaan stap.

Die nadele van hierdie metode van leer is ook duidelik: dit verg baie papier en 'n "toesighouer".

Die seun het saans die spelling en uitspraak van die Engelse name van die dae van die week geleer. Die volgende dag het ek vyf op die toets gekry, die lof en verbasing van die onderwyser. En dit is nie die enigste sukses nie.

Dit was ook interessant om te sien hoe die materiaal vergeet word as dit nie herhaal word nie. Eerstens verdwyn die vermoë om sonder foute te skryf, dan begin die uitspraak ly, en die klank van die woord word laaste vergeet. Maar die vermoë om hom in die teks te herken, bly lank.

Ek dink nie die metode is ideaal nie, maar deur die beskryfde memoriseringsmeganismes te gebruik, kan jy altyd met iets van jou eie vorendag kom.